Arriba el telón: Trabajamos los animales a través de nuestros cuentos.

En una entrada anterior hemos visto como escogimos tres cuentos para realizar nuestras obras de teatro y como trabajamos estos cuentos desde el área de lengua realizando comprensiones lectoras.
Recordamos que los cuentos son : A que sabe la luna? Nadarín y Yo no he sido! (al final de esta entrada encontraras estos cuentos)

Foto obtenida en la web de mi casa al mundo

Ahora queremos mostrar el trabajo que realizamos desde el área de ciencias. Dado que nuestras obras trataban sobre animales en el rincón de ciencias trabajamos los animales. Como explicamos muchos actores para interpretar a sus personajes investigan sobre estos, y dado que los nuestros eran animales debíamos investigar y aprender cosas de los animales que aparecen en los cuentos.

Arriba el telón: Cuentos de animales.

Dentro del proyecto del teatro escogimos tres cuentos para realizar obras de teatro. La idea era trabajar estos cuentos desde diferentes puntos. Así realizamos la lectura y el trabajo desde el área de lengua sobre dichas lecturas.

Ádemas trabajamos el área de ciencias estudiando los animales que aparecen en la historia.

En esta entrada podeis ver el trabajo realizado el área de lengua. En otra entrada veremos como realizamos las obras de teatro de dichos cuentos y como trabajamos en ciencias los animales.

Arriba el telón! : Rincones del teatro.

Durante dicho plan realizamos diferentes rincones con carácter lúdicos que trabajaran el teatro. Aquí van algunas ideas para realizar en el aula.

 

Arriba el telón! Trabajamos" El Teatro"

Este año hemos realizado un plan de trabajo muy especial: El Teatro. Este proyecto se enmarcaba dentro del trabajo que se ha realizado en el centro. Nuestro objetivo era acercar a los niños y niñas al teatro, que estos aprendieran cosas sobre el teatro e intentar formar una compañía teatral e intentar realizar una función de teatro

En esta entrada vamos a compartir algunas de las actividades que realizamos para aprender contenidos relacionados con el teatro.

Inicio tablas de multiplicar. tabla del 0,1 y 2

Uno de los contenidos nuevos recogidos en la LOMCE para primero de primaria es iniciar las multiplicaciones y por tanto el aprendizaje de algunas de las tablas. En un primer momento, considere que el adelanto de dicho contenido era perjudicial para entender el concepto de multiplicación y adelantar contenido en ocasiones termina siendo un error, puesto que se deben mantener los ritmos de aprendizajes de los niños y niñas sin prisas.

 

Cuando me plantee como iniciar las multiplicaciones empece a investigar cosas de otros compañeros. Como siempre Conchi Bonilla me dió ideas para iniciar el trabajo.

Los pasos que utilizamos como en otras ocasiones fue empezar en una asamblea planteando preguntas para reflexionar. Para ello utilice diez muñecos y plantee diferentes cuestiones.

¿Cuantas gafas tienen nuestro muñecos?  Trabajo de la tabla de cero
¿Cuantas Cabezas? Trabajo tabla del 1
¿Cuantas piernas? Trabajo de la tabla del 2

¿Cuánto dinero hay en mi hucha?. Trabajo de las monedas 2.

En la entrada anterior vimos como trabajamos la iniciación al sistema monetario a través de crear un bazar en el aula.

En otra sesión trabajamos de forma inversa, dábamos el dinero a los niños y tenían que contabilizar este. Para realizar este aprendizaje, lo primero que hicimos es en la asamblea dramatizar diferentes situaciones dónde tendríamos que contar dinero y se nos ocurrió una abuela dando la paga a sus nietos. Así que empezamos a jugar. Para realizar este conteo empezamos usando el cuadro numérico, como había aprendido en un curso de abn.

El Bazar de" Los Cohetes". Jugamos con las monedas

El trabajo sobre las monedas lo hemos realizado en diferentes maneras y formas. Para iniciar este contenido y como siempre, empezamos manipulando las monedas. Muchos de los niños y niñas están familiarizados con el valor que tienen estas monedas.

 

 

Así iniciamos el trabajo en la asamblea para ello empezamos a ver las diferencias físicas que tienen las monedas ¿qué color tienen? ¿qué tamaño? ¿en que se diferencias las monedas? ¿los número y dibujos que vienen en las monedas son iguales?.... y trabajamos del mismo modo con los billetes.