Rayos y centellas. Conteo y composición de numero.

Siempre al iniciar primero proponemos a nuestro alumnos y alumnas que elijan un nombre para el grupo. Uno con el que identificarnos todos y todas. Por ello en el primer plan mucha de las propuestas que realizamos están relacionadas con el nombre elegido.

Este año somos los superrrayos por eso ideamos dos activiadades dentro del área de matemáticas que se encontrara relacionada con nuestro nombre.

En este caso creamos un rincón de matemiaticas para trabajar la composición del numero y por tanto la adhesión .Para esto creamos un material compuesto con unas nubes  y rayos de dos colores. Los niños y niñas debían poner los rayos que ponían en las nubes y finalmente realizar la composición de ese numero ¿cuantos rayos hay?

El resultado fue positivo. Lo realizaron en equipo en los rincones y estuvieron motivados en todo momento.
Si quieres descargar este material pincha aquí.

Por otra parte propusimos un trabajo individual con una ficha para trabajar el conteo de rayos de dos formas (de forma ordenada y de forma desordenada) es importante esta segunda forma para trabajar estrategias de conteo.

Si quieres descargar este material pincha aquí.

Contamos.

En estos primeros momentos del primer trimestre iniciamos el conteo. En asamblea trabajamos cuantas sillas tenemos y mesas...La idea es realizar actividades de conteo en grupo de objetos de nuestra realidad.
Ya tenemos en clase nuestro cuadro numérico y tras realizar ese conteo entre todos descubrimos que numero es apoyándonos en el cuadro numérico.

Tras este ejercicio en la asamblea lo que propusimos es el siguiente trabajo.

Primero realizaron un rincón en equipo.La idea era que entre todos contabilizaran los rotos, lápices, gomas... que hay en cada equipo. Los alumnos realizaban el inventario del equipo. Era importante que fijaran en los equipos como realizar la actividad, aquellos que no se pusieron de acuerdo o que sus miembros lo realizaron de forma individual solían tener resultados diferentes y tenían que realizar el conteo en diferentes ocasiones.

Si quieres descargar esta ficha pincha aquí

En esta misma semana ademas de este rincón propusimos un trabajo individual realizando una ficha donde deberían contabilizar el numero de materiales que aparecen en la ficha (menos de 20) En este caso el numero de conteo era menor.

Si quieres descargar esta ficha pincha aquí

Conociendo los rincones

En esta entrada os vamos a contar los rincones que tenemos en el aula. Es verdad que la organización y trabajo en rincones suele realizarse en infantil y no tanto en primaria. Nosotras consideramos que el trabajo en rincones favorece los aprendizajes de los alumnos. Son espacios donde los alumnos intercambian, suelen tener una estructura lúdica, ... ademas favorece la organización de los espacios en el aula.

Actividades para los primeros días.

En estas fechas estamos a "tope" preparando los primeros dias de clase. En esta entrada queremos contaros algunas de las actividades que vamos a realizar con nuestros alumnos de primero. Esperemos que os puedan servir.

Arriba el telón: creamos una Compañia Teatral! Parte 2.

Cuando nos planteamos realizar el proyecto del Teatro tuvimos claro que el objetivo principal debía ser realizar una compañía teatral, donde los alumnos aprendieran lo necesario para llevar a cabo una obra de teatro.

Para desarrollar esta idea planteamos las siguientes partes de trabajo:

1. Conocer que es una Compañía Teatral
2. Crear una Compañía Teatral
3. Elegir la obra a teatralizar
4. Elegir la técnica teatral para desarrollar la obra elegida.
5. Repartir tareas
6. Crear con ayuda el texto teatral
7. Crear los decorados y vestuario para la representación
8. Ensayar
9. Representar la obra.

En una entrada anterior vimos como desarrollamos los puntos del 1 al 3. Si quieres ver dicho trabajo puedes pinchar aquí. 

En esta entrada mostraremos como se realizo el trabajo de los puntos 4 5 y 6

Quien teme al lobo feroz? lecturas sobre lobos.

Quién teme al lobo feroz, al lobo, al lobo?? es una canción infantil pegadiza que hemos escogido para titular esta nueva entrada sobre cuentos de lobos.Encontramos dentro de la literatura infantil  muchas creaciones donde el lobo es protagonista. Normalmente la imagen del lobo se asocia a un animal feroz, que nos transmite sensación de peligro.

En esta entrada vamos a recoger cuatro títulos de cuentos infantiles, donde el lobo es protagonista, ademas vamos a realizar propuestas para trabajar en el aula

En todos ellos la figura del lobo rompe con esa visión tradicional. Conocemos que la población de lobos bajo de forma alarmante hace unos años, el miedo del ser humano a que se comiera el ganado o al ser atacados hizo que existiera una caza indiscriminada sobre dicho animal. La imagen que se daba en los cuentos tradicionales y el tratamiento de estos no favorecían el ver al lobo como un animal al que proteger.

Nos divertimos con Gloria Fuertes.

Este año hemos visto muchas actividades por el centenario del nacimiento de Gloria Fuertes. Se ha reivindicado su figura, mas allá de sus creaciones literarias para el publico infantil. Durante este año mi compañera realizo un trabajo muy especial con los alumnos y alumnas, conociendo a Gloria Fuertes, trabajando algunos de sus poemas y finalmente recitando a otros compañeros y compañeras algunas de sus poesías.

 

En esta entrada os vamos a realizar una propuesta de trabajo del libro publicado por Kalandraka "Poemas de la Oca Loca" y os vamos a exponer el trabajo que mi estupenda compañera realizo con los chavales.

Arriba el telón: creamos una Compañia Teatral!

Cuando nos planteamos realizar el proyecto del Teatro tuvimos claro que el objetivo principal debía ser realizar una compañía teatral, donde los alumnos aprendieran lo necesario para llevar a cabo una obra de teatro.

 

Para desarrollar esta idea planteamos las siguientes partes de trabajo:

1. Conocer que es una Compañía Teatral
2. Crear una Compañía Teatral
3. Elegir la obra a teatralizar
4. Elegir la técnica teatral para desarrollar la obra elegida.
5. Repartir tareas
6. Crear con ayuda el texto teatral
7. Crear los decorados y vestuario para la representación
8. Ensayar
9. Representar la obra.

Arriba el telón: Trabajamos los animales a través de nuestros cuentos.

En una entrada anterior hemos visto como escogimos tres cuentos para realizar nuestras obras de teatro y como trabajamos estos cuentos desde el área de lengua realizando comprensiones lectoras.
Recordamos que los cuentos son : A que sabe la luna? Nadarín y Yo no he sido! (al final de esta entrada encontraras estos cuentos)

Foto obtenida en la web de mi casa al mundo

Ahora queremos mostrar el trabajo que realizamos desde el área de ciencias. Dado que nuestras obras trataban sobre animales en el rincón de ciencias trabajamos los animales. Como explicamos muchos actores para interpretar a sus personajes investigan sobre estos, y dado que los nuestros eran animales debíamos investigar y aprender cosas de los animales que aparecen en los cuentos.

Arriba el telón: Cuentos de animales.

Dentro del proyecto del teatro escogimos tres cuentos para realizar obras de teatro. La idea era trabajar estos cuentos desde diferentes puntos. Así realizamos la lectura y el trabajo desde el área de lengua sobre dichas lecturas.

Ádemas trabajamos el área de ciencias estudiando los animales que aparecen en la historia.

En esta entrada podeis ver el trabajo realizado el área de lengua. En otra entrada veremos como realizamos las obras de teatro de dichos cuentos y como trabajamos en ciencias los animales.

Arriba el telón! : Rincones del teatro.

Durante dicho plan realizamos diferentes rincones con carácter lúdicos que trabajaran el teatro. Aquí van algunas ideas para realizar en el aula.

 

Arriba el telón! Trabajamos" El Teatro"

Este año hemos realizado un plan de trabajo muy especial: El Teatro. Este proyecto se enmarcaba dentro del trabajo que se ha realizado en el centro. Nuestro objetivo era acercar a los niños y niñas al teatro, que estos aprendieran cosas sobre el teatro e intentar formar una compañía teatral e intentar realizar una función de teatro

En esta entrada vamos a compartir algunas de las actividades que realizamos para aprender contenidos relacionados con el teatro.

Inicio tablas de multiplicar. tabla del 0,1 y 2

Uno de los contenidos nuevos recogidos en la LOMCE para primero de primaria es iniciar las multiplicaciones y por tanto el aprendizaje de algunas de las tablas. En un primer momento, considere que el adelanto de dicho contenido era perjudicial para entender el concepto de multiplicación y adelantar contenido en ocasiones termina siendo un error, puesto que se deben mantener los ritmos de aprendizajes de los niños y niñas sin prisas.

 

Cuando me plantee como iniciar las multiplicaciones empece a investigar cosas de otros compañeros. Como siempre Conchi Bonilla me dió ideas para iniciar el trabajo.

Los pasos que utilizamos como en otras ocasiones fue empezar en una asamblea planteando preguntas para reflexionar. Para ello utilice diez muñecos y plantee diferentes cuestiones.

¿Cuantas gafas tienen nuestro muñecos?  Trabajo de la tabla de cero
¿Cuantas Cabezas? Trabajo tabla del 1
¿Cuantas piernas? Trabajo de la tabla del 2

¿Cuánto dinero hay en mi hucha?. Trabajo de las monedas 2.

En la entrada anterior vimos como trabajamos la iniciación al sistema monetario a través de crear un bazar en el aula.

En otra sesión trabajamos de forma inversa, dábamos el dinero a los niños y tenían que contabilizar este. Para realizar este aprendizaje, lo primero que hicimos es en la asamblea dramatizar diferentes situaciones dónde tendríamos que contar dinero y se nos ocurrió una abuela dando la paga a sus nietos. Así que empezamos a jugar. Para realizar este conteo empezamos usando el cuadro numérico, como había aprendido en un curso de abn.

El Bazar de" Los Cohetes". Jugamos con las monedas

El trabajo sobre las monedas lo hemos realizado en diferentes maneras y formas. Para iniciar este contenido y como siempre, empezamos manipulando las monedas. Muchos de los niños y niñas están familiarizados con el valor que tienen estas monedas.

 

 

Así iniciamos el trabajo en la asamblea para ello empezamos a ver las diferencias físicas que tienen las monedas ¿qué color tienen? ¿qué tamaño? ¿en que se diferencias las monedas? ¿los número y dibujos que vienen en las monedas son iguales?.... y trabajamos del mismo modo con los billetes.

Gimnasia del Cerebro: Trabajo de Calculo mental.

Vuelvo a retomar una entrada anterior alguno de los contenidos que ya hablamos en una entrada anterior.

Durante este año estamos realizando una actividad que a los niños les encanta y que favorece el trabajo de el cálculo mental

Nos hemos dado cuenta lo importancia de que nuestro cerebro este activo. Para ello durante todas las semanas realizamos en ocasiones la gimnasia  del cerebro.

Además nos encanta!!

Reto 6: El número nueve.

Tenemos nuevo reto. ¿Cuál es tu número favorito?
El de nuestros amigos de la Familia Reto González es el nueve.

Suma con llevadas. Todas las fases en la asamblea.

En entradas anteriores hemos estado viendo como se ha iniciado el trabajo de las llamadas sumas con llevadas en el aula. Como siempre comentamos respetamos todas las fases: manipulación, representación y abstracción.

Las asambleas son un buen espacio y tiempo para trabajar juntos y aprender de nosotros. Os  presentamos los videos donde juntos solucionamos un problema de diferentes maneras.

Inventamos un problema

Como siempre empezamos inventándonos y contextualizando la operación propuesta.

Suma con llevadas. Empezamos a usar los números

Seguimos trabajando la suma con llevadas. En anteriores entradas hemos visto tanto el trabajo manipulativo como el trabajo de representación. En esta entrada vamos a mostrar como iniciamos el trabajo de la siguiente fase, sumas con los números.

Plan del espacio. Trabajo por rincones

Dentro del plan del espacio trabajamos diferentes rincones.Algunos de estos rincones son los siguientes.

Realizamos el Big Bang

Este trabajo ya lo realice en otro curso con buenos resultados. Pincha  aquí para conocer este rincón.