Diálogo. Parte dos

Tras el trabajo de la interrogación y exclamación realizamos una comprensión lectora sobre quien invento el teléfono.

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Diálogo. Interrogación y exclamación.

Durante este último plan hemos trabajado el diálogo. Nos pareció buena idea trabajar dentro del área de lengua los diálogos, relacionándolo con los contenidos que trabajábamos en el área de conocimiento ( inventos y medios de comunicación)

Antes de trabajar el diálogo, trabajamos otros aspectos que podían ser importante para poder realizar un diálogo. Así, trabajamos la interrogación y la exclamación. Para este trabajo lo iniciamos en una asamblea, pusimos en la pizarra los signos y preguntamos a los niños si sabían para que servían lo signos.

El peso.

El año pasado ya trabajamos el peso. Pero es un contenido que debe trabajarse de manera cíclica

Este año lo iniciamos con una asamblea común. Para iniciarlo les he contado una historia, para contextualizar y realizar una reflexión común.

Adjetivos.

En la semana anterior trabajamos en un asamblea los adjetivos. Para ello pusimos en grande en la pizarra la cuestión :   ¿Cómo es....?

Aprendemos restas con llevadas. Tercera parte

En esta entrada vamos a seguir hablando sobre el aprendizaje de las restas con llevadas. En entradas anteriores hemos comentado las fases de trabajo oral previo y trabajo manipulativo.

Ahora debemos trabajar la fase representativa.

Aprendemos restas con llevadas. Segunda parte

En esta entrada vamos a desarrollar el punto dos de la entrada anterior  (Aprendiendo restas con llevadas).

Anteriormente habíamos explicado una fase oral previa donde poder romper la idea que algunos alumnos y alumnas tienen sobre la imposibilidad de realizar las restas con llevadas. 

Ahora explicaremos como se realiza el trabajo manipulativo para el aprendizaje de las restas con llevadas.

Aprendemos restas con llevadas. Primera parte

La resta con llevadas es uno de los nuevos contenidos que se trabajan dentro del curso de segundo. Muchos niños y niñas suelen tener dificultades para realizar este tipo de operaciones. Por eso, parece esencial trabajar las operaciones en diferentes fases.