Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
EL CUENTO DE LA LETRA Ñ
jueves, 31 de julio de 2014
miércoles, 30 de julio de 2014
Letra B
Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
EL CUENTO DE LA LETRA CH
Letra ch
En la entrada sobre la letra h vimos un cuento o historia cuyo fin no estaba. La continuación de esa historia la encontramos en esta entrada.
Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
EL CUENTO DE LA LETRA CH
martes, 29 de julio de 2014
Escritura de números.
Durante el curso de primero trabajamos la numeración del 0 al 99 de forma diferente. Una de las formas es que los niños sepan leer y escribir como se leen los números, en dicha franja. Este aspecto, está más ligado al campo de la lectoescritura que al campo matemático. A pesar de esto, solemos trabajarlo desde matemáticas.
Es habitual que los niños cometan errores en la escritura de los números (se dan en mayor medida en los números a partir de 16 al 30). Por ello, hace tiempo una compañera me contó una historia para que los alumnos y alumnas aprendieran "un truco" que eviten los fallos de estos.
Aquí os dejo la historia.
Es habitual que los niños cometan errores en la escritura de los números (se dan en mayor medida en los números a partir de 16 al 30). Por ello, hace tiempo una compañera me contó una historia para que los alumnos y alumnas aprendieran "un truco" que eviten los fallos de estos.
Aquí os dejo la historia.
Letra h.
La letra h es una letra muy especial. Es una letra que no tiene sonido ,pero que debemos de transmitir a los chavales la importancia que esta tiene.
En un mundo de las letras .....¿Cómo se comunicaría la letra h?
Tras estos minutos musicales iniciamos nuestro trabajo. Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente, se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
En un mundo de las letras .....¿Cómo se comunicaría la letra h?
Tras estos minutos musicales iniciamos nuestro trabajo. Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente, se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
Los forzudos. Separar sílabas
Existen diferentes métodos de trabajar la lectoescritura en los colegios. A pesar de esta variedad, en todos los colegios en los que he trabajado, se trabaja a través de un modelo silábico. Es decir la base del aprendizaje es la sílaba. En los centros dónde se trabaja de esta forma, los alumnos y alumnas, no suelen encontrar dificultades en separar las sílabas, que forman diferentes palabras. En cursos de infantil se ha trabajado este concepto y eso suele observarse en que los niños y niñas suelen dar palmadas (sin que yo explique este método)
Para trabajar este aspecto en primero leímos una historia que nos introducía en este aspecto.

Para trabajar este aspecto en primero leímos una historia que nos introducía en este aspecto.

lunes, 28 de julio de 2014
La casa de las Z. Za Zo Zu....Ce Ci.
En la misma línea que hemos trabajado en la entrada "La casa de las C. Ca Co Cu...Que Qui" vamos a trabajar el garfea z-ce-ci.
Partimos de diferentes cuestiones para ver si los alumnos y alumnas recuerdan la historia. Una vez recordada la historia pasamos a verlo en la pizarra digital.
Os dejo la historia aquí en formato pdf. Aunque os aconsejo que lo descarguéis el formato notebook (pincha aquí para esta descarga)
Partimos de diferentes cuestiones para ver si los alumnos y alumnas recuerdan la historia. Una vez recordada la historia pasamos a verlo en la pizarra digital.
Os dejo la historia aquí en formato pdf. Aunque os aconsejo que lo descarguéis el formato notebook (pincha aquí para esta descarga)
La casa de las C. Ca Co Cu...Que Qui
Uno de los fonemas que tiene mas dificultad en su aprendizaje es el fonema c (/K/). Esto se debe a que es una de las primeras normas ortográficas que los alumnos y alumnas deben aprender.
El trabajo realizado para el aprendizaje de este fonema ha sido parecido a otros fonemas. Lo único fue que inicialmente se utilizaron mas sesiones para la reflexión común de la regla.
Lo primero que hicimos es leer esta historia. Es importante que los alumnos averigüen que letras son las que ocupan en la casa de las c el sonido del fonema /K/ unido a la e y a la i. Por eso, al llegar a este punto en la historia nos juntamos en grupo para averiguarlo, los grupos podían buscar en libros y cuentos para averiguar dicha cuestión.
El trabajo realizado para el aprendizaje de este fonema ha sido parecido a otros fonemas. Lo único fue que inicialmente se utilizaron mas sesiones para la reflexión común de la regla.
Lo primero que hicimos es leer esta historia. Es importante que los alumnos averigüen que letras son las que ocupan en la casa de las c el sonido del fonema /K/ unido a la e y a la i. Por eso, al llegar a este punto en la historia nos juntamos en grupo para averiguarlo, los grupos podían buscar en libros y cuentos para averiguar dicha cuestión.
Letra f
EL CUENTO DE LA LETRA F.
Fermin cuento from noeliach
Si quieres el cuento en notebook PINCHA AQUÍ
Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
Si quieres el cuento en notebook PINCHA AQUÍ
Como ya se ha comentado en entradas anteriores el trabajo de la lectoescritura en la mayoría de las letras se parte de una historia o cuento donde se trabaja cada letra . Posteriormente se hacen diferentes actividades para trabajar la letra de la semana (jugar al veo veo con la letra, escribir palabras en la pizarra individual, trabajar la grafo dibujando en el aire la letra, buscando canciones o frases con cierta musicalidad para que los alumnos alumnas se acuerden del trazo, repasando la letra en la pizarra digital...)
Sumas con llevadas II
Una vez trabajado de forma manipulativa las sumas iniciamos a realizar las operaciones(podréis verlo en la entrada suma con llevadas) .Con la intención de mantener el trabajo realizado en las sesiones anteriores, las primeras fichas que realizaron, como podréis observar, trabajamos de forma visual, lo que anteriormente habíamos realizado de forma experimental.
Luego, se fue incluyendo operaciones con números. Muchos niños y niñas necesitaban para realizarlas el apoyo visual o manipulativo. Por ello, se incluye en alguno de los bloques plantillas vacías.
Suma con llevadas.
Las llamadas sumas con llevadas, es uno de los conceptos matemáticos nuevos que aprenden los niños y niñas
en primero. Para una verdadera comprensión de dicha operación, debemos trabajar este aspecto después de que los alumnos y alumnas hayan comprendido y asimilado los conceptos de decena y unidad.Después, es interesante que los alumnos y alumnas manipulen este tipo de sumas, que les llevará a realizar luego las operaciones través de la lógica aprendida y no desde la mecánica.
domingo, 13 de julio de 2014
El cocodrilo. Mayor y menor. (> = <)
Durante el primer trimestre nos acercamos al concepto mas/menos o mayor /menor. Experimentamos jugando en diferentes momentos.Uno de los ejemplos está en una entrada anterior mas que.., menos que...
Una vez trabajado con dicho concepto, pasamos a trabajar los signos vinculados a estos (> = <)
Para ello uso una historia que realice hace tiempo. Como en otras ocasiones esta historia es interactiva y permite al alumno o alumna elegir las respuesta y jugar con la historia.
Capacidad.
La semana que trabajamos el agua se programo un rincón de experimentación sobre la capacidad.
Lo primero que realizamos es reflexionar sobre el término capacidad, qué objetos tiene capacidad y que objetos no tenían capacidad.
Luego, en el rincón los alumnos y alumnas encontrarían diferentes objetos, para experimentar sobre la capacidad. Una semana antes a los alumnos y alumnas pedimos que trajeran diferentes recipientes, que fueron dejando en dicho rincón.
Luego, en el rincón los alumnos y alumnas encontrarían diferentes objetos, para experimentar sobre la capacidad. Una semana antes a los alumnos y alumnas pedimos que trajeran diferentes recipientes, que fueron dejando en dicho rincón.
Superecoco 2
Prosiguiendo el trabajo que realizamos en la otra entrada de "Superecocó" señalaremos en esta entrada algunas de las actividades que realizamos dentro de este plan. Una vez terminado el estudio sobre la energías renovables iniciamos el estudio sobre el agua.
Iniciamos este estudio desde la pregunta: ¿Qué es el agua? pudimos ver a través de una compi, que el agua está formado por dos átomos de hidrógeno y otro de oxígeno, gracias a una maqueta.
Agua internet from noeliach
Volvemos
He estado durante un tiempo sin poner nuevas entradas en mi blog. Causas tecnológicas hicieron que no pudiera actualizar mi blog y que perdiera parte de la información que tenía para publicar. Espero que poco a poco en esta época vacacional pueda ir subiendo nuevas entradas. Iniciare repasando entradas antiguas e iré poniendo algunos planes nuevos.
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