Plan los inventos: La oficina de patentes.

Una de las cosas que mas ha llamado la atención a los alumnos y alumnas en el plan es la necesidad de patentar los inventos. A lo largo de algunas lecturas e investigaciones nos dimos cuenta que muchos de los que consideramos que han inventado algo, en realidad no lo hicieron o no fueron ellos los primeros. El teléfono, la radio... han sido algunos de los inventos en los que hemos descubierto que hubo un robo de patente.

Iniciamos el Espacio con Loquillo Flequillo y Marta la astronauta.

Iniciamos esta semana un nuevo plan de trabajo: " El espacio".

Para ello, como siempre, hemos empezado con el debate inicial en los grupos.

Si quieres estas fichas pincha aquí.

También hemos visitado durante esta semana el nanoplanetario del MUNCYT. Existen otros talleres en dichos talleres que pueden complementar al taller que recibimos. Además las familias pueden visitar el Planetario de Madrid como actividad de refuerzo y motivadora para los alumnos y alumnas.

Nikola Tesla. "Suyo es el futuro"

Dentro del plan los inventos y el aire hemos trabajado diferentes comprensiones lectoras para conocer la vida de algunos inventores.

Con motivo de la exposición de la fundación telefónica sobre Nikola Tesla nos pareció interesante poder estudiar la biografía de este inventor. 

El pupitre de la Profe en facebook.

Esta semana el blog de la profe crece y aparece en Facebook.

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Diálogo. Parte dos

Tras el trabajo de la interrogación y exclamación realizamos una comprensión lectora sobre quien invento el teléfono.

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Diálogo. Interrogación y exclamación.

Durante este último plan hemos trabajado el diálogo. Nos pareció buena idea trabajar dentro del área de lengua los diálogos, relacionándolo con los contenidos que trabajábamos en el área de conocimiento ( inventos y medios de comunicación)

Antes de trabajar el diálogo, trabajamos otros aspectos que podían ser importante para poder realizar un diálogo. Así, trabajamos la interrogación y la exclamación. Para este trabajo lo iniciamos en una asamblea, pusimos en la pizarra los signos y preguntamos a los niños si sabían para que servían lo signos.

El peso.

El año pasado ya trabajamos el peso. Pero es un contenido que debe trabajarse de manera cíclica

Este año lo iniciamos con una asamblea común. Para iniciarlo les he contado una historia, para contextualizar y realizar una reflexión común.

Adjetivos.

En la semana anterior trabajamos en un asamblea los adjetivos. Para ello pusimos en grande en la pizarra la cuestión :   ¿Cómo es....?

Aprendemos restas con llevadas. Tercera parte

En esta entrada vamos a seguir hablando sobre el aprendizaje de las restas con llevadas. En entradas anteriores hemos comentado las fases de trabajo oral previo y trabajo manipulativo.

Ahora debemos trabajar la fase representativa.

Aprendemos restas con llevadas. Segunda parte

En esta entrada vamos a desarrollar el punto dos de la entrada anterior  (Aprendiendo restas con llevadas).

Anteriormente habíamos explicado una fase oral previa donde poder romper la idea que algunos alumnos y alumnas tienen sobre la imposibilidad de realizar las restas con llevadas. 

Ahora explicaremos como se realiza el trabajo manipulativo para el aprendizaje de las restas con llevadas.

Aprendemos restas con llevadas. Primera parte

La resta con llevadas es uno de los nuevos contenidos que se trabajan dentro del curso de segundo. Muchos niños y niñas suelen tener dificultades para realizar este tipo de operaciones. Por eso, parece esencial trabajar las operaciones en diferentes fases.

Inventos y aire: hacemos murales (parte II)

Esta entrada se enlaza con una entrada anterior (inventos y aire: hacemos murales I).

Chillida y el viento.

Cuando nos planteamos qué trabajar en este trimestre dentro del área de artística, sabíamos que queríamos trabajar la escultura (ya que la pintura lo habíamos trabajado a través de Sorolla el trimestre anterior)

Inventos y aire: hacemos murales en equipo ( parte I)

Dentro del plan "Los inventos y el aire" hemos querido trabajar los murales. Ya el año pasado iniciamos el aprendizaje de la creación de murales informativos ( dentro del plan "Star wars " que se puede ver en otra entrada)  nuestra idea era que los alumnos y alumnas en grupo trabajaran sobre un invento relacionado con el aire. De dicho invento debían investigar unas preguntas comunes, sacando la información más importante.

En unas primeras sesiones los diferentes grupos debían completar las siguientes hojas de debate. Como ya hemos explicado en anteriores ocasiones se plantean diferentes preguntas sobre un tema para ver las ideas previas de los alumnos y alumnas y sus motivaciones. 

El día de la paz. La sonrisa de Daniela

Este año, para trabajar en el aula el día de la paz ,lo hemos realizado a través del cuento "La sonrisa de Daniela". La idea es que podamos reflexionar sobre la paz, viendo que ésta se encuentra en el día a día y en la mano de todos y todas.  La paz no se crea en las grandes acciones, la paz se logra a partir de los pequeños detalles.

Una sonrisa puede cambiar el mundo y eso lo descubrimos tras realizar la lectura de este cuento.

La sonrisa de daniela from Camino Miguélez

Inventos y aire. Rincón de investigación.

Dentro del plan de trabajo "Inventos y aire" lo hemos trabajado desde un punto más específico dentro del rincón de investigación. En este rincón los alumnos deberían realizar un cuadernillo. Para resolver algunas de las cuestiones los alumnos y alumnas deben consultar en internet o en uno de los libros que tenemos para dicho rincón.

Contamos cuentos (cuarta parte)

Seguimos trabajando el cuento. Esta ocasión hemos creado un rincón de lectura. Durante esta semana los alumnos y alumnas han traído sus cuentos ilustrados favoritos. En el rincón, las personas que forman cada equipo, van a leer a sus compañeros y compañeros su cuento.

La idea es que los alumnos y alumnas trabajaran la lectura en voz alta, de un texto que les resulte familiar.

Simetría

Uno de los conceptos que hemos trabajado en este inicio de trimestre es la simetría. Lo primero que hicimos es trabajarlo en la asamblea. Explicamos que era la simetría y buscábamos objetos o cuerpos que fueran simétricos. Luego con un cuchillo imaginario partíamos, identificando el eje simétrico.