En esta nueva sección de "El pupitre de la profe" te voy a proponer la lectura y el trabajo de diferentes cuentos y libros.
En los últimos años las editoriales han aumentado la calidad y la cantidad de publicaciones infantiles. Con esta sección os propongo conocer o encontraros con diferentes textos infantiles y juveniles.
Haré una selección de los libros y cuentos. También, os haré propuestas de trabajo en el aula mientras que en otros, simplemente recomendé la lectura.
Para la primera entrada de la nueva sección ¿Qué te cuento? he elegido el libro de Matilda de Roald Dahl. He elegido este texto por diferentes motivos. La primera y mas importante es que en el 2015 se han cumplido 25 años de la muerte de dicho escritor y es uno de los escritores infantiles y juveniles mas interesantes.
Hace un tiempo unos familiares participaron en una actividad de mapfre sobre educación vial. En dicha actividad les dieron diferentes materiales que me resultaron muy interesante para trabajar en el aula. Por ello decidí investigar en la página de Fundación Mapfre En dicha página encontre diferentes recursos para trabajar en el aula.
Este año estamos trabajando los primeros dictados con apoyo visual. La idea es que los niños y niñas empiecen a realizar dictados y favorecer la seguridad en si mismo y en si misma.
Realizamos estos dictado con apoyo visual con la intención de que el alumno y alumna retengan en la memoria la escritura y mejore su ortografía. Por otra parte favorecemos la adquisición de vocabulario asociado a una imagen.
Los resultado están siendo buenos. Sobre todo porque los alumnos y alumnas están ganando seguridad y gusto por la actividad. También retienen y aprenden nuevas palabras.
Tras la actividad de "Canino a la escuela" y la reflexión en gran grupo sobre cómo es nuestro camino a la escuela (¿dónde vivimos? ¿como vamos a la escuela? ¿qué cosas vemos en nuestro camino? ) empezamos a trabajar el plan sobre la localidad.
Para realizar el trabajo de dicho plan realizamos diferentes actividades cómo realizar actividades en la pizarra digital sobre los contenidos a trabajar.
Este año para trabajar el área de alternativa/ valores me pareció interesante trabajar a partir de la exitosa película estrenada este verano Inside Out (del revés).
Para trabajar las emociones primero realizamos una dramatización de cada personajes. Asociamos los gestos de las caras a las diferentes emociones. Para este trabajo usamos imágenes de los diferentes personajes y un juego de memoria.
Pincha aquí para obtener ficha sobre caras
Pincha aquí para obtener estos carteles personajes.
Pincha aquí para obtener el memory personajes.
Posteriormente hemos ido trabajando cada día una de las emociones. Primero realizábamos una pequeña asamblea dónde preguntábamos sobre la emoción a trabajar. Después trabajábamos en grupo, en la pizarra digital, las actividades del cuaderno de trabajo individual. Cuando los alumnos y alumnas realizan su trabajo en otra sesión explican lo que han puesto en sus dibujos o en su emocionómetro.
Pincha aquí para obtener el cuaderno en word.
Pincha aquí para obtener el cuaderno en pdf.
He realizado dos cuadernos de trabajo. Entre estos dos cuadernos de trabajo hemos visto la mitad de la película. Y terminaremos el visitando de la película cuando terminemos el último cuaderno.
La Uno de los problemas que encontramos en algunos centros es el absentismo de algunos alumnos y alumnas. El abandono escolar también en los últimos estudios sobre la educación es uno de los principales problemas. Podemos luchar contra esto a través de diferentes actividades. Una de las posibles actividades es trabajar la concienciación con nuestros alumnos y alumnas.
Este fue el punto de partida deltrabajo de nuestro primer plan. Este plan debía de trabajar aspectos como el colegio, las normas del colegio, nuestra ciudad, elementos del barrio... Para el inicio de este plan partimos de la idea reflejada en el documental "Camino a la escuela"
Vimos el trailler de la película y trabajamos con los niños y niñas algunas de las historias que aparecían. La idea era reflexionar sobre las dificultades (las excusas) que tenemos para ir a la escuela.
Luego hicimos un mural con fotos de niños y niñas que van a la escuela en condiciones difíciles.
Puedes descargar las fotos aquí
Puedes descargar las fotos en archivo notebook aquí
Posteriormente propusimos a los niños y niñas que contarán cómo es su camino a la escuela. para ello se entregó las siguientes hojas para que lo realizarán en sus hogares.
Puedes descargar documento en formato pdf aquí
Puedes descargar documento en formato word aquí
A partir de este trabajo iniciamos tanto el trabajo sobre el centro como el trabajo sobre las ciudades.
Al principio de este curso una compañera me hablo de mindfulnes. Al llegar a casa me puse a buscar información sobre el tema y descubrí las ventajas que esta corriente tiene para los niños y niñas.
Pronto me decidí a usar este material por dos causas fundamentales, la realidad de mi aula y el horario (jornada continua)
Para poder realizar este trabajo compre el libro "Tranquilos y atentos como una rana" en este libro se dan consejos y se plantean diferentes situaciones para trabajar la concentración en los niños y niñas. El libro se lee con facilidad, pero la información que en el se transmite no es relevante. Destacar que el cd que incluye el libro es bastante interesante y útil para los principiantes en mindfulnes.
Al principio los niños y niñas no llegaban a enganchar con la actividad. Señalar que son alumnos y alumnas de primero muy movidos. Por ello pensé la idea de premiar con una rana a aquellos alumnos y alumnas que mantuvieran un estado de atención y relax durante el ejercicio.
Eso hizo que poco a poco los niños y niñas acogieran esta actividad positivamente. Los días donde tenemos un trabajo que puede producir mayor fatiga o cuando estamos mas estrellados es cuando realizamos esta actividad.
En el inicio de primero es importante trabajarla descomposición de números. Es importante que la descomposición se trabajara en infantil y que se siga trabajando en la etapa de primaria. Para iniciar el trabajo de la descomposición un material es el uso de las regletas.
Las regletas es un material que encontramos en casi todas las aulas de los primeros cursos de primaria. Muchos son los usos que podemos realizar de dicho material. Uno de ellos es el trabajo de la descomposición.
Volvemos! Muchos cambios han habido desde la última entrada, pero el blog del pupitre de la profe vuelve. Poco a poco se colgarán entradas antiguas y nuevas entradas, con la esperanza de enriquecer el mundo educativo y crear un espacio de colaboración.
Esta semana continuamos las investigaciones con nuestro nuevo amigo: Calvino Clementino.
Calvino Clementino es un diseñador italiano al cual se le ha estropeado su ordenador. Por tanto, no puede consultar información para realizar sus diseños inspirados en diferentes épocas históricas. Esta semana, el famoso actor Arturo el duro y la actriz Carolina Divina, quieren que Calvino Clementino asista a su boda. Por ello, Calvino Clementino debe realizarse un vestido inspirado en la edad moderna, como le han solicitado los novios.
Para empezar los alumnos y alumnas verán el vídeo 4 (para realizar la tercera prueba de investigación)
Luego tendrán una semana para investigar sobre la época histórica,sobre la cual, debe realizar un diseño nuestro amigo Calvino Clementino.
Durante esta semana podrán ir dejando las investigaciones en nuestro cajón de investigadores.
El próximo viernes leeremos nuestras respuestas. También veremos nuestros diseños.Esperamos poder ayudar a Calvino Clementino.
La semana que trabajamos la prehistoria propusimos un rincón de escritura muy especial. En este rincón los alumnos y alumnas deberían crear una portada de una revista de moda ambientada en la prehistoria.
Para realizar esta actividad observamos en la asamblea diferentes portadas de revistas de moda. De ellas sacamos los puntos en común:
En las revistas sale una foto de una modelo o actor o actriz o personaje relevante
En las revistas vien siempre arriba el nombre de la revista
En las revistas aparece un tema principal y unos subtemas.
Es temas secundarios hablan de moda, belleza , decoración, salud, comida...
Esta semana continuamos las investigaciones con nuestro nuevo amigo: Calvino Clementino.
Calvino Clementino es un diseñador italiano al cual se le ha estropeado su ordenador. Por tanto, no puede consultar información para realizar sus diseños inspirados en diferentes épocas históricas. Esta semana, el famoso actor Arturo el duro, quiere que Calvino Clementino diseñe su vestido de boda.
Para empezar los alumnos y alumnas verán el vídeo 3 (para realizar la tercera prueba de investigación)
Luego tendrán una semana para investigar sobre la época histórica,sobre la cual, debe realizar un diseño nuestro amigo Calvino Clementino.
Durante esta semana podrán ir dejando las investigaciones en nuestro cajón de investigadores.
El próximo viernes leeremos nuestras respuestas. También veremos nuestros diseños Esperamos poder ayudar a Calvino Clementino.
También os dejo el cuadernillo de investigación que deben realizar los alumnos y alumnas
Dentro de este plan vamos a trabajar algunos de los mas famosos diseñadores de la moda contemporánea. Para ello, veremos parte de su biografía y enlazaremos estas con el trabajo y programación de nuestro aula.
La primera diseñadora elegida ha sido Coco Chanel. Para el trabajo sobre esta iniciamos la lectura del cuento para niños
Luego en otra sesión realizamos una lectura de la biografía de la diseñadora Coco Chanel. Como para esta semana teníamos programado trabajar la entrevista, propusimos a los alumnos y alumnas contestar a unas preguntas de una periodista, como si ellos y ellas fueran Chanel. Para responder a estas preguntas era fundamental que los alumnos y alumnas hubieran leído la biografía de Chanel.
Después deberían proponer tres preguntas que les gustaría a hacer a la diseñadora.
Esta semana continuamos las investigaciones con nuestro nuevo amigo: Calvino Clementino.
Calvino Clementino es un diseñador italiano al cual se le ha estropeado su ordenador. Por tanto no puede consultar información para realizar sus diseños inspirados en diferentes épocas históricas. Esta semana una famosa quiere que Calvino Clementino diseñe su vestido de boda.
Para empezar los alumnos y alumnas verán el vídeo 2 (para realizar la segundo prueba de investigación)
Luego tendrán una semana para investigar sobre la época histórica sobre la cual debe realizar un diseño nuestro amigo Calvino Clementino.
Durante esta semana podrán ir dejando las investigaciones en nuestro cajón de investigadores.
El próximo viernes leeremos nuestras respuestas. También veremos nuestros diseños Esperamos poder ayudar a Calvino Clementino.
Señalar que al final hubo un problema en la grabación y el audio no se escucha con calidad.
También os dejo el cuadernillo de investigación que deben realizar los alumnos y alumnas
Hemos trabajado el numero par y número impar. Es un concepto que durante todo primero y segundo hemos venido tratando de forma natural y en nuestro cotidiano.
Cuando vamos de excursión preguntamos si somos pares o impares o hablamos de grupos pares e impares.
Seguramente, por eso los alumnos y alumnas adquirieron el contenido sin mucha dificultad.
Para el trabajo realizamos un rincón en el que les dimos unas fichas a realizar en pareja y unas láminas para ayudar aquellos niños y niñas que encontraban alguna dificultad.
Las laminas (plastificadas) aparece un prehistórico con piedras pares e impares los alumnos y alumnas. En estas laminas podían realizar parejas con un rotulador borrable, para descubrir los números pares (no sobran piedras al hacer pareja) y números impares (sobra una piedra al hacer parejas)
Una vez usaron las láminas pasaban a realizar las fichas propuestas , en dicho rincón.
Esta semana hemos realizado uno de los talleres propuesto por el museo del traje. El taller tenía dos partes. La primera es una breve visita por el museo donde se explica sobre todo los colores en la ropa y los diferentes tratamientos que se hacen sobre la tele ( tintado, teñido, estampado...)
En una segunda parte los niños y niñas debían realizar sus propias mochilas.
El taller resultó muy exitoso y el trabajo realizado entusiasmo a los niños y niñas
Aconsejaría a las familias volver a visitar este museo en nuestro tiempo libre. No pudimos visitar la colección y creo que podría ser interesante para los niños y niñas. También en los fines de semana realizan talleres para niños y niñas.
Con motivo del día del libro esta semana hemos realizado una actividad muy especial. Esta actividad la hemos realizado tanto los alumnos de primero como los de segundo. Dicha actividad consiste en crear un lugar de lectura en los espacios comunes. Para realizar esta actividad, pedimos una semana antes que los alumnos y alumnas de dichos cursos traigan un libro (marcado).
Con todos los libros creamos un "tenderete" muy especial. Los alumnos y alumnas salen durante la semana del libro a realizar diferentes lecturas. En el caso de mi clase, los alumnos y alumnas salen por equipos y hemos marcado una sesión para todos los equipos. Además los niños y niñas que terminan sus tareas pueden elegir libremente este rincón.
Esta semana empezamos la investigación dentro del plan del traje. Para ello vamos a trabajar con un nuevo amigo: Calvino Clementino.
Calvino Clementino es un diseñador italiano al cual se le ha estropeado su ordenador. Por tanto no puede consultar información para realizar sus diseños inspirados en diferentes épocas históricas.
Para empezar los alumnos y alumnas verán el vídeo 1 (para iniciar la primera prueba de investigación)
Luego tendrán una semana para investigar sobre la época histórica sobre la cual debe realizar un diseño nuestro amigo Calvino Clementino.
Durante esta semana podrán ir dejando las investigaciones en nuestro cajón de investigadores.
El próximo viernes leeremos nuestras respuestas. También veremos nuestros diseños Esperamos poder ayudar a Calvino Clementino.
Este es el cuestionario que se ha entregado a los alumnos y alumnas.
Si quieres el cuestionario en pdf PINCHA AQUÍ
Si quieres el cuestionario en word PINCHA AQUÍ
Iniciamos nuestro último plan juntos con toda la ilusión. En este plan teníamos programado trabajar algunas épocas historias y que los alumnos y alumnas fueran capaces de ordenar en una línea del tiempo las diferentes épocas históricas.
Para ello hemos decidido trabajar como ha evolucionado la historia a través de nuestras prendas de vestir. Creemos q la ropa es algo cercano al niño y a la niña y que los niños y niñas van a poder hacer una línea temporal sin dificultades a partir de algo tan visual como el cómo se ha ido vistiendo el ser humano.
Esta es la actividad que hemos desarrollado para aprender lo que es una línea del tiempo.
Pincha AQUÍ para obtener estas fichas
A través de este plan también queremos acercar a los alumnos y alumnas algunos diseñadores que han dotado a la ropa de un matiz artístico y creativo.
Creemos importante reflexionar con los más pequeños sobre la ropa y el mundo de las marcas. En estas edades muchos y muchas empiezan a dar importancia este aspecto y consideró q es importante hacer una reflexión inicial que puedan evitar los conflictos en la adolescencia.
Por otra parte nos hemos planteado la posibilidad de realizar algún taller de acercamiento a la costura. En los últimos tiempos existe una nueva corriente que valora lo artesanal frente a lo efímero de la moda global y que rápidamente "pasa de moda". Valorar lo que somos capaces de hacer con nuestras manos. Estas actividades más allá de las ideas que puedan transmitir tienen un factor de autosatisfacción que puede ser beneficioso para lo niños y niñas.
Con todo esto iniciamos como ya dijimos nuestro último plan esperando que los niños y niñas puedan disfrutar de este.
Tras el trabajo de los animales iniciamosel estudio de las plantas. Para ello, creamos un rincón de investigación. En este se realizaba dos trabajos de búsqueda de información. El primer trabajo se hacia en el ordenador. Los alumnos debían realizar la siguiente el cuestionario consultando la siguiente webquest.( comentar que el cuestionario fue obtenido de dicha webquest)
Por otra parte realizaban otras actividades, donde debían consultar libros. Aunque la mayoría de alumnos y alumnas sabían responder sin consultar.
La semana siguiente en las asambleas de las mañanas realizamos la corrección y reflexión en gran grupo. En ella resolvíamos las dudas y corregíamos los errores.
Como ya comentamos en la entrada anterior, Iniciamos las multiplicaciones, en este trimestre vamos a trabajar las multiplicaciones.
En el inicio de este aprendizaje , como realizamos siempre, hemos iniciado desde la experimentación y la manipulación para que los alumnos comprendieran lo que es una multiplicación. En esta línea ( y continuando con el trabajo que iniciamos y q como ya hemos señalado puede verse en la entrada iríamos multiplicaciones) creamos un rincón donde a través de unas fichas auto correctiva los alumnos y alumnas en pareja resolvían diferentes multiplicaciones.
Durante este trimestre hemos trabajado el plan de los seres vivos. En dicho plan hemos trabajado primero los animales para posteriormente trabajar las plantas.
Es un tema que suele resultar bastante motivador y del que los niños y niñas suelen tener muchos conocimientos previos.
Para el trabajo de este nos planteamos iniciarlo con el viaje a la granja. Muchas veces escogemos estas actividades para finalizar los planes, pero consideramos que esta vez era importante iniciar con dicha actividad.
Seguimos trabajando la capacidad. Ahora proponemos en Rincón de matemáticas que descubran cuantos medios litros hay en un litro y cuantos cuartos de litro hay.
Después los alumnos y alumnas deberán realizar las siguientes fichas. Comentar como curiosidad q la mayoría de los alumnos y alumnas eligieron realizar la actividad en grupo.
Durante este año hemos trabajado el abecedario y la memorización de este. Realizamos actividades donde lo niños y niñas deben ordenar alfabéticamente diferentes palabras.
Otro de los aspectos que hemos trabajado es conocer como se ordenan diferentes cosas alfabéticamente: lista de clase, agendas...
En esta línea la semana pasada propusimos un trabajo con el diccionario. Era la primera vez que los alumnos y alumnas trabajaban con el diccionario. En un principio les costó orientarse en ellos. Pero poco a ocho y gracias al trabajo en equipo todos lograron encontrar las palabras dadas.
Los alumnos y alumnas se divirtieron buscando las palabras en el diccionario. No era obligatorio copiar toda la definición de la palabra.
Otro aspecto a señalar es que las palabras propuestas están relacionadas con el plan de trabajo de seres vivos.
En este trimestre tenemos como uno de lo nuevos aprendizajes a desarrollar en el aula la multiplicación. Como entornos contenidos buscamos que los niños y niñas no los adquieran de forma mecánicas. Por tanto buscamos un aprendizaje significativo sobre los contenidos que trabajamos en el aula.
Así para el trabajo sobre la multiplicación mantuvimos varias reuniones en ciclo para ver como realizarlo de una forma manipulativa con el fin de que sea el niño o niña quien llegue a la construcción de este aprendizaje.
Dentro del plan de trabajo del espacio realizamos un rincón de plástica para trabaja la idea de Big Bang.
La idea la sacamos de nuestras compañeras de primero. El trabajo consistía en dos sesiones. En una primera, en la asamblea hablábamos del Big Bang que es?? Sigue extendiéndose el universo??? ... Luego dramatizamos el Big Bang.
Seguimos trabajando las medidas. Esta vez iniciamos el trabajo sobre el volumen y la capacidad. El año pasado iniciamos este trabajo a través de un rincón que podéis observar en una entrada anterior
Si quieres ver esta entrada pincha aquí.
Una de las cosas que más ha llamado la atención a los niños y niñas ha sido la carrera espacial que mantuvieron Rusia y Estados Unidos. Hemos hablado sobre esto en varias ocasiones en las asambleas. Un compañero nos trajo un libro de ilustraciones sobre la carrera espacial. Nos gustó tanto que lo hemos colgado en clase.
Hablamos sobre situación que vivieron los astronautas que estaban en el Apolo 13 y cómo se popularizó la frase dicha por el astronauta: Houston, tenemos un problema.
En el trimestre anterior trabajamos el cuento. En uno de los rincones pedimos a los niños y niñas que buscaran un cuento y lo practicarán en casa. Luego en el rincón de lectura los niños y niñas leerían el cuento a los miembros de sus equipos.
Fue una actividad muy positiva para los niños y niñas. En ese momento pensé en la opción de que todos disfrutaran de la lectura de los compis (y no solo las de su equipo) Así surgió la idea de grabar a los alumnos y alumnas realizando su lectura. Poco a poco realice estas grabaciones y las fui guardando y subiendo a un enlace de google drive.
Pensé en las posibilidades de fomento a la lectura que esta actividad tendría y lo comprobé usando a mis sobrinos como "conejillos de indias". Pude ver que en un soporte como las tabletas o ipad, mantenían la lectura y les gustaba escuchar a otros niños y niñas contando historia.
Por ello me anime a seguir grabando y guardarlo como un tesoro hasta hoy : Día del libro.
Para celebrar el día del libro todos los niños y niñas han realizado la portada de un cuadernillo que contienen los códigos qr que enlazan a los videos de los compis. Se han mostrado emocionados y felices por el regalo y espero que este pueda ser disfrutado con la misma intensidad en los hogares.
El cuadernillo que llevaban los niños llevan el nombre del cuento de cada niño, el lector o lectora, la lustración de la portada del cuento y el código qr.
Las familias que quieran disfrutar de estos, deberían descargarse una aplicación lectora de código qr. Luego, deberán enfocar sobre el código.
Este código enlazará con un video del google drive.
Dar al play y disfrutar de la lectura,
Para terminar con el trabajo sobre el cómic propusimos a los alumnos y alumnas un rincón de escritura, con temática de cómic. En este rincón podrían hacer un cómic de personajes inventados o realizar nuevos capítulos de su personaje de cómic favorito.
Tras haber conocido algunos de los clásicos del cómic, a través de la lectura de las aventuras de Tintín, planteamos un rincón de lectura de cómic.
La idea es que los alumnos y alumnas conozcan y disfruten del mundo del cómic.
Para este rincón propusimos a los alumnos y alumnas que trajeran algún cómic que tuvieran en casa o que conocieran.
La respuesta fue bastante buena y muchos de ellos y ellas se animaron a traer sus cómic y hablar de ellos en las asambleas.
Con este préstamo hicimos un pequeño rincón, dónde todos los grupos debían pasar una vez a la semana. Este rincón ha tenido mucho éxito y muchos de los niños y niñas han elegido este rincón en sus momentos de trabajo libre.
